一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众。以下是几点体会:
1、巧用比喻化疑难:细胞膜的结构象花生糕:花生米象蛋白质分子,爆米花象磷脂分子,花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。谈到花生糕,学生们都笑了,因为它们的外形确实有点相象!我同时强调:细胞膜与真实的花生糕又有不同:(1)它的“爆米花”——磷脂分子只有两层,(2)它的磷脂分子和蛋白质分子都可以运动,整个细胞膜具有流动性(比 “喻中的不恰当部分必需及时修正,以防误导)。
2、妙用诗词添兴趣。①自由扩散:可形象地表述为:“飞流直下千尺。”(2)协助扩散:可形象地表述为:“轻舟已过万重山”。③主动运输:可形象的表述为:“逆水行舟用力撑”。
3、口诀谐音助记忆。有丝分裂各期特征:①间期特征:DNA复制、蛋白质合成---D复蛋合在间期;②前期特征:核仁、核膜消失,纺锤体、染色体出现---仁膜消失两体现;③中期特征:染色体的着丝点排列在细胞中央构成赤道板---赤道板上排整齐;④后期特征:着丝点分裂,在纺锤丝的牵引下,染色体移向细胞两极---均分牵拉向两极;⑤末期特征:核仁、核膜重新出现,纺锤体消失---仁膜重现两体失。
总之,老师绘声绘色的“表演”——人体语言、幽默风趣的文学语言、实物、各种教具、实验等是老师取胜的五大法宝,俗话说:功夫不负有心人。只要我们热爱学生,乐于奉献,我们一定能让生物课堂充满欢乐气氛,让学生心情愉快地学习。
俗话说:功夫不负有心人。只要我们热爱学生,乐于奉献,在平时的工作中勤于钻研,高中生物课一定会生动有趣。