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高中历史编辑
江西省历史特级教师李福南原创历史巧记系列之28--漫谈历史比较记忆法
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  • 资源类别学案
    资源子类复习学案
  • 教材版本不限
    所属学科高中历史
  • 适用年级高三年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小35 K
    上传用户xueshan
  • 更新时间2016/1/4 12:07:20
    下载统计今日0 总计8
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资源简介
漫谈历史比较记忆法
南昌市第十七中学教科处(330029 李福南(13970022268
有比较,才有鉴别。有鉴别,就有印象,有印象, 才易记忆。德国的哲学家黑格尔说过:“假如一个人能见出当前即显而易见之异,譬如,能区别一枝笔与一蜂骆驼,则我们不会说这个人有了了不起的聪明。同样,另一方面,一个人能比较两个近似的东西,如橡树与槐书,或寺院与教堂,而知其相似,是要能看出异中之同,或同中之异。”所谓比较记忆法,就是对相似而又不同的识记材料进行对比分析,弄清以至把握住它们的差异点与相同点,用以进行记忆的方法。比较的内容是非常丰富的。如对《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》内容作比较,认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。在学习中,新知识之间需要比较,旧知识之间需要比较,新旧知识之间也需要比较,理论与事实的比较,更为常见。
  比较法制作“三步曲”:第一步,弄清性质(有类比或对比),抓住本质;第二步,分点比较,要点全面(背景、目的、内容、性质、作用、影响等);第三步,归纳总结,得出结论。比较题设计要遵循相关性、对应性、重点性、时代性等原则。
比较法技巧“四找准”:⑴找准比较对象:要依据材料和问题明确比较的是哪几类历史事物或者比较哪些历史人物。⑵找准比较方向:要确定需要比较的是二者的相同点还是不同点,或者既比较相同点又比较不同点。还要区分是类比还是对比。⑶找准比较角度:即找准比较点,这是解题的关键步骤。—般来说,题目已经设立了比较点的按照要求比较即可;对于没有明确比较内容的题目,要依据材料的叙述角度、设问的层次性等确定比较点。事物(历史事件)类的比较可以从背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性、影响等方面考虑,人物类的比较可以从其历史活动的目的、内容、影响等角度去考虑。⑷找准表述技巧:共同点(或相似点)在具体叙述时要加上“都”来表示。对于不同点的答语也要具有一定的指向性,如“前者……后者……”,在行文中也要加上“不同”等辅助性词语来强化答题的旨意。
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