南昌市第十七中学教科处 李福南
“欲知大道，必先为史。”但历史知识浩繁复杂，又常让学生感觉无从为之。其实，如果你发现了其中的规律，掌握了有效的记忆方法，学习起来自然得心应手。数字归纳记忆法是其中一种，它运用数字将所记忆历史内容按不同属性加以归纳，分门别类地记住这些内容及其属性。这里所谓的数字并非书本中的数字，而是经过学习和归纳后发现的数字，它具有高度的概括性，运用得法，可以大大减轻记忆的难度。
一、数字归纳记忆法在某点历史知识中运用
如：秦朝中央集权制度的形成成过程：一皇帝二制度（三公九卿制、郡县制）三秦律四统一（统一度量衡、货币；统一车轨和驰道；统一文字；修灵渠和长城等巩固统一）。又如：中日《马关条约》包括四项内容：割辽东半岛、台湾岛、澎湖列岛给日本，赔日本军费白银二亿两，开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，允许日本在通商口岸开设工厂等。可归纳记作：“一厂二亿三岛四埠”。
二、数字归纳记忆法在某项历史知识中运用
如：宰相制度的废除中的“3”：三原因：历史：元朝宰相权势过重引起政局动荡。根本：皇权和相权的矛盾与斗争。直接：丞相胡惟庸骄横跋扈，擅权专恣。三举措：1380年，明太祖诛杀胡惟庸；撤中书省，由皇帝亲自掌管六部，废除丞相；地方上废行省制，设三司。三后果：有利于加强皇权;有利于防止权臣专权; 易造成太监或宦官乱政。又如：“双百”方针中曲折的年代“1234”：结果－凋零：文艺和学术百花凋零。文艺二挫折：1958年反右扩大化；文化大革命。经验三关系：结经验教训要处理好三个问题（科学、文艺工作和政治的关系；科学、文艺工作和人民生活的关系；继承传统与不断创新的关系）。挫折四“被”：学术问题被当成政治问题；学术观点被当成阶级问题；作品被批判；作者被错划。
三、数字归纳记忆法在某节历史课中运用
