第一部分 命题规律
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年份
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分子与细胞
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遗传与进化
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稳态与环境
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生物技术实践
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2013年
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2．有丝分裂
3．细胞呼吸
29．观察脂肪、种子萌发（实验操作及分析）
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1.蛋白质的合成
6．孟德尔定律与育种
31．遗传定律应用与杂交实验设计
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4．免疫
5．种群密度与物种丰富度
30．血糖调节
32．群落及演替
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39．泡菜制作
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2014年
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1． 细胞结构
2． 光合作用过程及影响条件
4． 质壁分离补验
29．有丝分裂实验、显微镜使作、细胞核功能
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5．人类遗传病
32．遗传定律应用与杂交实验
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3．内环境稳态
6．种间关系
30．群落演替
31．血糖调节
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39．降解纤维素菌的培养与分离
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2015年
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1． 核酸的功能与细胞类型
5． 蛋白质的结构与功能（合成）
29．影响光合作用因素分析（设计实验）
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6．人类遗传病
32．遗传定律应用及基因频率
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2．植物激素调节
3．内环境稳态
4．群落演替
30．神经调节
31．种群特征及种群数量调查方法
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39．物质提取、微生物培养、酶的作用
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高考要求的思维能力中，理解能力是基础能力，在此基础上，高考题目设计更注重获取信息能力和综合运用能力的考查，实验探究能力则体现在不同题目的设问中，在考查知识的同时，关注实验探究能力的考查。考知识（核心、主干）、考能力（实验及综合运用能力）、考积累（十二年学习的积累）、综合运用解决问题，体现学科的社会价值和应用价值，生物学科作为理科综合学科中的一部分，在近些年的高考命题中，始终坚持能力立意为指导思想，综合考查学科知识和能力水平。
在进入新课程高考后，虽然考查的知识内容有所调整，但综合能力考查的立意没有改变，而且在题目
中更突出考查实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力。
