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高中语文编辑
(苏教版)2018-2019学年高中语文选修《唐宋八大家散文选读》专题三第11课黄州快哉亭记(自读课)学案
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  • 资源类别学案
    资源子类同步学案
  • 教材版本苏教版(现行教材)
    所属学科高中语文
  • 适用年级高二年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小1151 K
    上传用户majiawen
  • 更新时间2019/5/16 14:55:21
    下载统计今日0 总计8
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资源简介

1.文中第一段是从什么事物写起的?其目的何在?

明确:从自西陵至赤壁的江流写起。目的在交代快哉亭的地理位置及造亭的目的。

2.结合第二段说说作者登临快哉亭在哪些方面获得了“快哉”的感受。

明确:(1)登临快哉亭,昼夜可以于几席之上尽情览赏雄壮景色,放眼四周,可见西边武昌冈陵起伏的诸山,草木成排成行,渔夫樵夫的屋舍,清晰可数。

(2)沿江两岸的沙洲,正是当年曹操、孙权注目的战略要地,也是周瑜、陆逊为争夺此地奔走劳形的地段,这也可以让世俗之人睹此称快。

3.文章引用楚王和宋玉关于“快哉”之风的对话并加以发挥,这样写对文章有什么作用?

明确:一是交代快哉二字的出处;二是为了借题发挥,引出议论,表明主旨。

4.作者在文中畅言“快哉”二字,为什么“快哉”?

明确:作者在文中畅言快哉二字,不仅因为快哉亭所处地理位置的景象使人心旷神怡,而且因为宦途失意之人如果不以物伤性,则无论处于什么环境,都能自放山水之间而独得其快。

写法鉴赏

1紧扣快哉,脉络清晰

它时而江上风光,时而历史画卷,时而抒情议论,看似无踪可寻,其实井然有序,主要原因是用“快哉”二字贯穿了全篇。从观赏长江汪洋水势引出张梦得所建快哉亭,到亭上所见所想引出的观赏山川形胜和怀想古今的两种快乐,再紧扣“快哉”二字抒发议论,托出题旨,虽构建丰繁却脉络

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