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高中语文编辑
【新人教版】(新教材)2019-2020版高中语文必修上册第三单元单元学习任务教案
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  • 资源类别教案
    资源子类同步教案
  • 教材版本部编版(新教材)
    所属学科高中语文
  • 适用年级高一年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小927 K
    上传用户b-box
  • 更新时间2019/11/17 9:18:11
    下载统计今日0 总计43
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资源简介

【相关知识】

诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁,我们学习古诗,就是要将这种被集中、被凝练化的语言具体化,所谓具体化,我想就是用自己的语言将诗的意境重组,将诗人的感情再现,让诗歌掺入读者的思想。了解这些,那么我们在学习、鉴赏古诗时就能有条理、有步骤地去解析古诗,领会诗中蕴含的意思。

鉴赏古诗词,需要从以下几方面着手:

一、紧扣诗题,了解内容

有些古诗,诗题便是内容的眼,如辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》,词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的;再如查慎行的《舟夜书所见》,这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学习这类古诗时,应先理解题目,然后紧扣题目,猜想内容,在猜想过程中了解诗人写作的内容。

二、围绕诗句,猜想主题

由于古诗短小、精悍,因而留给我们联想的空间极为广阔,也正因为诗歌以极简略表现极丰富,所以读诗时难免靠“猜想”,这就意味着我们必须把握住有限的诗句,去了解诗歌的主题:或反映民间疾苦,或抒发个人胸臆,或痛斥朝政腐败,或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物,化作春泥更护花”,表面是写残花并不是无情的,到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵,其实是在暗喻自己,虽然遭到迫害,但理想与信念是不会变的。这一点是需要我们去猜想的。

三、把握重点,品味意象

中国古代诗歌形象,往往是借助客观物象,如花、草、山、河等表现主观感情,所以,我们在学习古

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