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(新人教版)2019-2020学年高中历史第七单元1861年俄国农奴制改革第2课农奴制改革的主要内容学案选修1.doc
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  • 资源类别学案
    资源子类同步学案
  • 教材版本新人教版(现行教材)
    所属学科高中历史
  • 适用年级高三年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小1561 K
    上传用户wangxiaohong
  • 更新时间2020/3/26 9:33:14
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资源简介

 一、改革的酝酿

1.背景:国内外形势严峻(内忧外患)

2.目的:化解日益激化的矛盾,巩固统治,增强国力,重振国威。

3.酝酿

(1)思想基础:借助报纸、舆论化解改革阻力。

(2)组织基础:成立专门机构,讨论改革事宜。

(3)个人因素:亚历山大二世吸取以前改革失败的经验教训,坚持推行改革。

4.方案

(1)主要农业地区:地主不愿解放农奴,更不愿意把土地分给农奴,还希望增加土地和加强对农奴的控制。

(2)工商业地区:通过解放农奴得到赎金投资工业。

(3)草原地区:逐步分给农民土地,但农民要服劳役

5.结果:拟订了改革法案。

[名师指津] 内外交困是沙皇亚历山大二世进行社会改革的重要因素,改革焦点不是地主内部的斗争,而是农民与地主之间的阶级斗争。当时资产阶级力量弱小,无产阶级还没有形成独立的政治力量,这为沙皇推行自上而下的改革创造了条件。

二、二一九法令”——改革的内容

1.签署:俄历二月十九日签署,又称解放法令

2.内容

 

措施

政治

宣布农奴获得了人身自由

经济

土地仍归地主所有,但农民可以赎买一块份地

组织

加强对农民的控制,由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳

3.时限:前两年是改革过渡期,两年后进入土地赎买阶段。

[课中思考]  阅读教材P97“学思之窗,思考:

你怎么样理解农民的这种变化?

提示 从背景上看:改革是农民革命斗争的副产品,农民对改革抱有极大的期望。从内容上看:农民在获得人身自由的同时可以获得一块份地。从过程上看:农民对改革的长期性、艰巨性、复杂性认识不深刻,对农奴主的阶级本质认识不透彻。

三、进步与局限——改革评价

1.性质:封建地主主持下的资产阶级性质的改革(从内容和积极作用方面判断)

2.进步性

(1)广大农奴有了人身自由,扩大了自由劳动力的

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