一、教学设计思想
在新课程理念指导下，强调发挥教学活动中学生的主体作用，教师主要提供指导的作用；教师角色由教授者转变为引导者，不再“满堂灌”；倡导探究式学习，强调科学与社会、生活实践的联系，强调过程与方法的学习,让学生在自主探究的过程中，解决问题，同时，产生新的疑问，再驱使学生做进一步的学习和探究，在不断地“疑问—探究—解决疑问”的循环往复的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力，以利于学生的终身学习发展。因此在本节课教学中力求做到以知识为载体，渗透对学生物理思想、物理方法和科学精神的培养，使学生在学习知识的同时，领悟研究问题的一般思维过程和方法，进而来提升学生的科学素养。
二、教材分析
本节课是山东科技出版社选修3-2第一章第一节的内容，是学生认识电磁感应现象的开始，也是后面学习法拉第电磁感应定律和楞次定律的基础，因此地位十分重要。本节课先从电磁感应的探索历程的介绍入手，再引导学生探究得出产生感应电流的条件是：闭合电路的磁通量发生变化。本节课有关科学家们对磁生电的探索历程，旨在培养学生的科学素养，科学上的不懈的努力探索的精神；本节课的难点是引导学生通过实验现象的归纳总结，从而归纳到磁通量的变化上来。这一点，对学生而言，思维跨度大，不容易想到。因此这也是本节的重点、难点所在。
