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高中历史编辑
福建省上杭县才溪中学2013届高三8月月考试卷(历史)
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  • 资源类别试卷
    资源子类名校月考
  • 教材版本不限
    所属学科高中历史
  • 适用年级高三年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小1055 K
    上传用户gogo0722
  • 更新时间2012/9/18 14:57:20
    下载统计今日0 总计6
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资源简介
I卷(选择题 共60分)
1.周公把商贵族微子启分封到宋,同时又在宋周围分封同姓诸侯。周公这样做的目的是( )
A.与商贵族共掌天下              B.拉拢并控制商贵族
C.巩固中央集权体制              D.确立自己的专制权威
2.“吾闻国家之立也,本大而末小,是以能固。故天子建国,诸侯立家……本既弱矣,其能久乎?”对材料的准确理解是(  )
A.分封制即可固本,也可弱本   B.分封制定能固本
C.分封制和宗法制互为表里     D.宗法制定能固本
3.2011年8月29日,台湾工党主席、台湾两岸关系发展促进会理事长郑昭明一行到福建省大田县桃源镇郑成功宗祠——郑氏荥阳祠祭祖。郑昭明到郑氏荥阳祠祭祖与下列哪一制度有关(  )
A.分封制     B.宗法制      C.郡县制     D.君主立宪制
4.《吕氏春秋》记载:“微子启虽长,系庶出,不得立;纣王虽幼,以嫡立。”材料反映了(  )
A.兄终弟及的传统   B.宗法制的基本法则
C.财产继承的原则   D.任人唯才的要求
5.国学大师钱穆认为,中国古代史“前一段落为秦以前的封建政治,后一段落为秦以后之郡县政治”。以下对这两大“政治”的理解正确的是(  )
A.都是地方制度,加强了中央集权    B.前者是贵族政治,后者是官僚政治
C.都以血缘为纽带,实现了权力的高度集中 D.都顺应了历史潮流,维护了封建统治
6.“秦汉帝国的结构并不是任何人设计的,而是经过旧中国时代列国纷争,一个一个国家个别尝试,又互相模仿,方出现了秦汉帝国所承袭的国家形态。”从制度沿革的角度看,下列制度最能反映这一观点的是(  )
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