六、教学过程
(一)课前准备：
教师组织学生搜集相关中美关系、中日建交图片、文字等资料；并对相关的初中教材内容进行预习。
(二)情景导入新课：
老师： 播放多媒体：《外交部副部长乔冠华潇洒豪放的大笑》图片情境，导入新课。
（三）讲授新课
第2课 《外交关系的突破》（板书）
一、中国恢复联合国的合法席位——突破之一（板书）
老师： 请同学们观看亚非国家支持中国加入联合国数量增长的趋势图，结合课文知识，围绕老师提出的问题作深入的探究，同学们可以分成四个小组展开思考。
老师： 出示史料----1970年美国提出的“双重代表权”方案(略)。
（1）趋势图反映了中国与联合国的关系，请拟定合适的标题。折线图反映了什么趋势？这种趋势说明了什么问题？
（2）结合所学知识，说明1971年中国在联合国的地位有了什么变化？中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？（必要时教师可提醒学生从内外因素合力的角度去思考）
（3）中国在联合国合法权利恢复过程中遇到的主要阻力是什么？为什么中国在联合国的合法席位只能用“恢复”而不是用“加入”的提法？
（4）中国在联合国合法席位的恢复有何意义？
学生： 联合国合法席位的恢复表明美国孤立中国政策的破产，是中国外交事业的重大胜利；
学生： 使中国在国际事务中能发挥更大的作用，中国的国际地位进一步提高；大大地增强第三世界在联合国的力量。
