1～2讲，我们对客观性试题解法进行了探讨，3～8讲，对数学思想方法进行了探讨，9～12讲对数学解题方法进行了探讨，从第13讲开始我们对高频考点进行探讨。
最值问题是中学数学的重要内容，它分布在中学数学的各个部分和知识水平层面。以最值为载体，可以考查中学数学的许多知识点，考查分类讨论、数形结合、转化与化归等诸多数学思想和方法，还可以考查学生的思维能力、实践和创新能力。纵观近年高考，从题型分布来看，大多数一道填空题或选择题，一道解答题；从分值来看，约占总分的10%左右，它在高考中占有比较重要的地位。
分析考题的类型，高考中最值问题的呈现方式一般有以下几种：
1．函数（含三角函数）的最值；
2．学科内的其它最值，如几何中的最值问题、数列的最大项等等；
3．字母（函数）的取值范围；
4．不等式恒成立问题、存在性问题，常常转化为求函数的最值，例如： 对 恒成立 的最小值≥0成立， 对 恒成立 的最大值≤0成立，等等；
5．实际应用问题，如最优化问题，可以通过建模可化为最值问题，等等。
结合中学数学的知识，高考中最值问题的求解方式一般有以下几种：
1．应用二次函数的性质（配方法）求最值；
2．应用不等式（含基本不等式）求最值；
3．应用导数求最值；
4．应用单调性等性质求最值；
5．应用函数的值域求最值；
6．应用三角函数求最值；
7．应用几何、向量知识求最值；
8．应用线性规划求最值。
结合2013年全国各地高考的实例，我们从以上八方面探讨最值问题的求解。
