班级：高三（）班姓名： 编号 Review 45日期: 主备校长 设计者： Ye
课题： Unit1，M5
课型设置【自研45'+20' + 展示60′】
一、高考要求：
Unit1，M5：1文章大致内容、重点单词、词组
2. 基于对文本的理解，进行创展性的拓展输出。
二、定向导学·互动展示
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Self-study& Self-exploration
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Cooperation &
Exploration
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Show& Improvement
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Conclusion & Summarization
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自学指导
内容·学法·时间
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互动策略(内容·形式·时间)
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展示方案
内容·形式·时间
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随堂笔记
成果记录·知识生成·同步演练
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Step1：自检自学
1.经过早读对单词的读诵，我们对本单元的单词已经熟悉了，那么请完成《复习讲义》上page83的晨记有道部分的内容。
2.词汇延伸
在完成以上内容时，你是否页联想到下面的这些词汇呢？尝试着写出他们的意思吧。。。
argue for
argue over
blame for
take the blame
Considerate
In no time
Step2：探究文本
认真研读课本本单元Reading 部分的文章，熟悉文章大意，借助所学单词完成随堂笔记中的文章信息填空。
Step3：拓展提升
在完成以上自研的基础上，我们回归到《复习讲义》上的考点对接上
三年考情调研部分。
要求：在完成句子翻译之前，请大家利用字典查阅随堂笔记中所给词的意思！！
Step4：晨诵链接
A. 借助字典完成晨诵文本中step1的内容
B. 明天早上的晨诵课上熟读文本并完成step2--3的内容
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组长主持（Host by the team leader）
对学：
相互探讨，step1词汇延伸中的词和
《复习讲义》上哪些词形成对应？
五人互助组：
1小组长主持，互相交流题目中的疑惑部分。
2探讨并解答step2中的任务型阅读的填空所填的词，有没有其他答案？？
3.听听我的观点：交流并分享自己的见解。
十人共同体：
根据本组所抽到的任务，在组长的带领下进行互动交流，形成本组的展示方案。
注意：合理分配人员及其所展示内容，尽量让全组成员都参与。
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展示单元一：
词汇处理----小组成员将复习讲义上晨记有道、考点对接、
部分的内容呈现在黑板上。
要求：
内容清晰；
讲解清晰；
流程清晰；
提示：
小组间可以相互合作展示；
展示单元二：
文本信息处理----针对文本信息处理，将step2、晨诵文本两部分的内容呈现在黑板上。
要求：
文章大意梳理清晰；
讲解清晰；
提示：
小组间可以相互合作展示；
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Step2：任务型阅读填空
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Things happened
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Sarah’s feelings
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Before Monday
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Sarah and Hannah were best friends.
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/
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Monday
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A surprise Maths test was given.
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She sounded 1.________ and thought the exam was easy and she didn’t need to 2.________ about the results.
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Tuesday
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Sarah got the lowest mark in her class and shared the 3.________ with Hannah.
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She was 4.________ of her failure，but tried to pretend to be 5.________.
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Wednesday
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Classmates stared at Sarah when she came into the classroom and a piece of paper that said“6.________ Sarah got a D！”was found on her desk.
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First she was extremely upset and felt like 7.________.Then she was 8.________ and doubted Hannah had let 9.________ her secret.
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Now
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Sarah and Hannah were no longer best friends.
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She didn’t think she could 10.________ Hannah，and didn’t know what to do.
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Step3:
例：Symbol n. 象征；符号；标志
vt.象征；标志：
Focus on
apologize
hunt
howling
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