开县实验中学历史备课组
专项训练三 文字史料的概括（一）
1.（2015·安徽卷·21）“在对自由权、参与权、反抗权的一片欢呼声中，得到《人权宣言》认可的人民大众似乎忘却了宣言制定者一再强调的依法行事的原则；而失却这一‘羁绊’，自由也就将台脱缰的野马而狂奔不止。”对此解读正确的是（ ）
A．宣言制定者脱离民众 B．《人权宣言》引起法国大革命
C．法治比自由更加重要 D．绝对自由违背了《人权宣言》
C.题干是一个表示并列关系的复句。两个分句从正反两个方面说明法治的重要性。其中第二个分句又是一个表示条件关系的复句，条件关系的复句强调条件在的重要性，即法治的重要性。C项最适切，故选C。
2.（2015·全国II卷·28）奕䜣力倡洋务，又因在兄弟中排行第六，被称为“鬼子六”；洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”；郭嵩焘在一片冷嘲热讽中出任第一任驻英公使。这反映了（ ）
A．洋务运动与传统的观念发生冲突 B．崇洋媚外行为遭到社会鄙视
C．洋务派改器物不改制度受到批评 D．西方列强侵略激起国人抵制
A.材料是一个表示并列关系的复句。鄙视洋务，体现了当时国人对西方文化的抵制态度。A项正确，与题干信息高度吻合。B.倡导洋务是向西方学习的积极态度，而非崇洋媚外行为。C项错误，对洋务运动持否定态度的是顽固派，对洋务运动不学习西方制度的行为持否定态度的是维新派，可见，材料是站在顽固派的保守立场上。C项错误，属于偷换论题，材料将向西方学习阻力重重，选项讲西方侵略激发国人抵制，所指不同。故选A。
3.（2015·北京卷·23）1880年，日本政府的一项教育指令称：应利用“古今之画像照片”宣传孝忠精神；与其过分关注高深的理论和外语，不如对农商庶民施以适于生存的实际教育。结合所学判断，该指令
A．试图阻止西方科技的传播
B．表明忠孝精神已在日本瓦解
C．旨在强化日本社会的等级制度
D．旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民
