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高中生物编辑
【名师面对面】2016届高考生物大一轮课时作业:选修3 专题5
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  • 资源类别试题
    资源子类一轮复习
  • 教材版本不限
    所属学科高中生物
  • 适用年级高三年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小191 K
    上传用户lcr1215
  • 更新时间2015/8/26 16:27:20
    下载统计今日0 总计11
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资源简介
2.因盲目引入水葫芦,导致太湖中水葫芦泛滥,水面被单一的水葫芦覆盖。针对上述实例的分析,不正确的是(  )
A.该实例说明引入水葫芦时没有遵循物种多样性原理
B.该实例说明引入水葫芦时没有遵循协调与平衡原理
C.太湖中水葫芦的数量超过了环境承载力的限度
D.从最终结果来看,水葫芦的引入并没有增加物种的多样性
【答案】A
【解析】原来太湖中物种繁多,盲目引入水葫芦导致水葫芦大量繁殖,使水葫芦的数量超过了环境承载力的限度,使其他物种种类及数量锐减,引起生态系统失衡。要注意物种多样性原理、协调与平衡原理的区别:在原来物种很少的地区引入新物种时,要考虑物种的多样性原理,即不要引入单一物种;在原来物种非常丰富的地区引入新物种时,要注意不要使引入的单一物种破坏该地生物的多样性,遵循的是协调与平衡原理。
3.(2015届珠海联考)下列有关生物工程的叙述正确的是(  )
A.应用基因诊断,可检测受体细胞中的目的基因是否表达
B.筛选产生抗体的杂交瘤细胞需要使用特定的选择培养基
C.茎尖细胞具有很强的分裂能力,离体培养时不需要脱分化即可培养成完整植株
D.生态工程能提高各营养级间的能量传递效率
【答案】B
【解析】基因表达的标志是合成了相应的蛋白质,因此,应用基因诊断不能检测受体细胞中的目的基因是否表达;离体的植物器官、组织或细胞都需要经历脱分化和再分化才能形成一个完整植株;生态工程能提高能量的利用效率,但不能提高能量传递效率。
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